媒体技术,来丰富美术欣赏内容。对此,教师可利用图片媒介、印刷材料以及图示媒介等诸多途径,将美术作品展现在小学生的眼前,高度集中小学生的注意力,让小学生能够全心全意地投身至美术欣赏课堂之中。同时,通过这种方式来欣赏美术作品,也能够引发小学生的情感共鸣,使小学生感受到美术作品的底蕴与内涵,从而提高小学生美术欣赏能力,为小学生的未来发展提供一定程度的保障。

　　绘本书籍属于印刷媒介,其具备声情并茂,图文生动等诸多优势,能够作为小学美术欣赏教学的一项辅助措施,在小学美术欣赏教学中,教师可指导小学生阅读绘本故事,而后要求小学生去深入挖掘绘本故事之中所蕴涵的美术元素,以线条的长短粗细、色彩的明亮阴暗等诸多方面来进行欣赏,非常利于提高小学生欣赏油画及水彩画等美术作品的能力,也能够丰富美术欣赏内容,让小学生在美术欣赏课程中,感受到美术欣赏作品的丰富性以及源源不断性。小学生会借助外在事物的帮助,加以逻辑推理,而多媒体技术为现代教学最为常用的一种手段,其具备实用性与全面性等诸多特征,所以在小学美术欣赏教学中,教师可借助多媒体技术,给小学美术欣赏课程的开展赋予更多美感。多媒体技术能够将文字、图片以及声音等进行相互融合,并能够通过相关事物之间的融合,让小学生在欣赏美术作品时产生一种身临其境之感,以便激发小学生的欣赏兴趣,提高小学生的审美情趣,这不但能够达成小学美术欣赏课程的教学目标,还利于带给小学生视觉上的冲击,丰富课堂内容,使小学生能够在课堂中感受到诸多乐趣。

　　(二)结合地方特色,开阔美术欣赏视野

　　不同地区有着不同的地方特色,这也为不同地区的美术欣赏教学提供了不同的条件。所以在开展小学美术欣赏教学时,教师要善于结合地方特色,来开阔小学生美术欣赏视野,帮助小学生切实了解本地区的风土民情、生活习惯等,这样不仅有助于提高小学生的艺术欣赏能力,也利于丰厚小学生的文化底蕴,使小学生在美术欣赏课堂中获得多方面能力的进步。在开展小学美术欣赏课程教学前,教师应先为小学生布置作业,让小学生在家长的帮助下或者自主去找寻关于地方特色的美术元素,并将这一元素带到课堂上,让同学之间进行共同的欣赏与品鉴,也可针对相关元素进行深层次的研究与探讨,这样则非常利于提升小学生在美术欣赏课堂中的主动性,凸显小学生在课堂中的主体地位,同时也易于提高小学生欣赏美术作品的积极性,以提高小学美术欣赏课程教学质量与效率。

　　(三)联系生活实

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